Ripensare le competenze filosofiche a scuola. Problemi e prospettive

Ripensare le competenze filosofiche a scuola. Problemi e prospettive - Annalisa Caputo | Jonathanterrington.com

...ico-pedagogiche, necessarie per entrare in rapporto con gli allievi, per realizzare una positiva comunicazione didattica, una proficua relazione educativa; per riconoscere i problemi tipici delle varie fasi di età, le dinamiche e i conflitti che nascono all'interno della classe, tra gli alunni o tra alunno e insegnante; per riconoscere i problemi e saperli gestire ... Libri Filosofia Didattica: catalogo Libri ... - UNILIBRO ... . competenze, le capacità acquisite e i crediti formativi riconoscibili». • DLgs 59/04, conferma tale obiettivo con distinte forme di certificazione delle competenze nella scuola primaria (art. 8, c. 1) e nella scuola secondaria di primo grado (art. 11, c. 2). In entrambi i casi, in attesa della modulistica filosofiche studiate in ragione di arricchimento delle informazioni ( classi 4/5 ) Saper ricondurre correnti filosofiche, cultur ... Carocci editore - Ripensare le competenze filosofiche a scuola ... . • DLgs 59/04, conferma tale obiettivo con distinte forme di certificazione delle competenze nella scuola primaria (art. 8, c. 1) e nella scuola secondaria di primo grado (art. 11, c. 2). In entrambi i casi, in attesa della modulistica filosofiche studiate in ragione di arricchimento delle informazioni ( classi 4/5 ) Saper ricondurre correnti filosofiche, culturali e politiche e problemi contemporanei alle loro radici storico-filosofiche, individuando i nessi tra passato e presente ( classi V ) Sapersi orientare storicamente e teoricamente in merito a...

INFORMAZIONE

AUTRICE/AUTORE
Annalisa Caputo
DIMENSIONE
8,81 MB
NOME DEL FILE
Ripensare le competenze filosofiche a scuola. Problemi e prospettive.pdf

DESCRIZIONE

Le competenze sono solo un "problema" scolastico o anche una questione teoretica? E possibile far dialogare la dimensione "inattuale" della filosofia con la logica delle competenze? Esistono competenze specificatamente filosofiche? Dopo aver ricostruito lo scenario europeo della learning society e le sue ricadute nelle Indicazioni nazionali per i licei (2010) e negli Orientamenti per l'apprendimento della filosofia nella società della conoscenza (2017), il volume propone ai docenti di scuola secondaria superiore e a quanti si occupano di questi temi un circolo ermeneutico tra conoscenze e competenze, nell'ambito di una sintesi della tradizione didattica italiana: tra metodo "storico" e metodo "zetetico", ossia studio "per autori" e studio "per problemi". Chiude il libro una proposta originale di progettazione didattica, a partire da un sillabo centrato sulle conoscenze e le relative competenze filosofiche.

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