Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze educative

Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze educative - C. De Carli | Jonathanterrington.com

...TRAVERSO L'ARTE. PERCORSI FILOSOFICI ED ESPERIENZE EDUCATIVE" Come l'arte influisce sulle nostre vite? Che cosa succede quando osservando un'opera abbiamo un'intuizione, un momento di consapevolezza e in che modo si riavvia il processo di conoscenza e di comprensione, quella ricerca di significato che è propria del genere umano e che stabilisce il rapporto con il tutto? Attraverso l'arte: Percorsi filosofici ed esperienze educative (2013) Richard M Liddy , Seton Hall University Download Find in your library Attraverso l'arte ... Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze ... ... . Percorsi filosofici ed esperienze educative ... Il ruolo delle arti nei contesti educativi. Atti del convegno (Pisa, 17-18 ottobre 2008) libro Anceschi A. (cur ... Il desiderio di imparare attraverso l'arte. Proposte per la scuola primaria I suoi percorsi di ricerca intrecciano aspetti storico-epistemologici e le nuove ... La danza nell'esperienza religiosa: aspetti educativi tra passato e presente Cesarino Ruini, "Cantate con arte, o ... L'educazione tra religiosità e arte Rita Casadei, Educare attraverso l'Arte: religios ... Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze ... ... . Percorsi filosofici ed esperienze educative ... Il ruolo delle arti nei contesti educativi. Atti del convegno (Pisa, 17-18 ottobre 2008) libro Anceschi A. (cur ... Il desiderio di imparare attraverso l'arte. Proposte per la scuola primaria I suoi percorsi di ricerca intrecciano aspetti storico-epistemologici e le nuove ... La danza nell'esperienza religiosa: aspetti educativi tra passato e presente Cesarino Ruini, "Cantate con arte, o ... L'educazione tra religiosità e arte Rita Casadei, Educare attraverso l'Arte: religioso esercizio ed esperienza di bellezza e di ... IMPOSTAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA La scuola dell'infanzia vuole caratterizzarsi per essere luogo di crescita e di relazione valorizzando gli interessi e la curiosità del bambino che si affaccia con voglia di conoscere alla scoperta del mondo e degli altri. Il bambino diventa il protagonista del percorso di scoperta e di conoscenza, viene considerato competente alla relazione, attivo nello ... L'apprendimento esperienziale (Experiential Learning) costituisce un modello di apprendimento basato sull'esperienza, sia essa cognitiva, emotiva o sensoriale. Il processo di apprendimento si realizza attraverso l'azione e la sperimentazione di situazioni, compiti, ruoli in cui il soggetto, attivo protagonista, si trova a mettere in campo le proprie risorse e competenze per l'elaborazione e ... Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze educative . By Cecilia De Carli Sciume' Abstract. a Topics: arte, educazione, filosofia, Settore L-ART/03 - STORIA DELL'ARTE CONTEMPORANEA ... Creatività ed esperienze di "arte per l'infanzia" in Italia I tentativi di avvicinare il mondo dell'infanzia a quello dell'arte sono, al giorno d'oggi, sempre più frequenti. I genitori si dimostrano molto attenti a questo aspetto dell'educazione dei propri figli e numerosi musei si sono attivati per organizzare iniziative di fruizione dell'arte rivolte ai bambini. Percorsi filosofici ed esperienze educative: Editore: Vita e Pensiero: ... E., Adulti e patrimonio artistico: osservazioni metodologiche intorno a un'esperienza, in De Carli Sciume', C. (ed.), Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze educative, Vita e Pensiero, Milano 2013: ... L'Arte è in tutti i suoi aspetti più ampi, dal disegno, alla pittura, alla scultura, alla fotografia di qualità, alle azioni estetico/concettuali, la rappresentazione sensoriale della nostra vita; è l'esperienza e l'espressione resa graficamente, cromaticamente, pittoricamente; è proiettare, non solo sul foglio bianco, tutte le sensazioni che ci accompagnano sin dalla nascita, il ... We use cookies to offer you a better experience, personalize content, tailor advertising, provide social media features, and better understand the use of our services. I musei di arte contemporanea e i servizi educativi tra storia e progetto, Mazzotta, Milano, 2003 (i seguenti capitoli: La ricerca e le sue intenzioni; Inquadramento storico; Il museo d'arte contemporanea; I servizi educativi del museo: proposte progettuali). C. De Carli (a cura di), Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze ... Educare attraverso l'arte: il pensiero di Lonergan, Langer e Maslow. Bernard Lonergan (1904-1984), il filosofo-teologo canadese, spesso faceva riferimento alle opere di Susanne K. Langer (1895-1985) nei suoi scritti sulla coscienza artistica e sim¬bolica. Le analisi sull'arte di Langer, in particolare il suo lavoro del 1953, Sen¬...

INFORMAZIONE

AUTRICE/AUTORE
C. De Carli
DIMENSIONE
4,92 MB
NOME DEL FILE
Attraverso l'arte. Percorsi filosofici ed esperienze educative.pdf

DESCRIZIONE

Come l'arte influisce sulle nostre vite? Che cosa succede quando osservando un'opera abbiamo un'intuizione, un momento di consapevolezza e in che modo si riavvia il processo di conoscenza e di comprensione, quella ricerca di significato che è propria del genere umano e che stabilisce il rapporto con il tutto? Queste e altre domande sono al centro delle ricerche che gli autori dei saggi portano alla luce attraverso diverse indagini sulle posizioni filosofiche di Gaston Bachelard, Bernard Lonergan, Susan Langer, Abraham Maslow. E a tema anche il ruolo pionieristico dell'americana Hilla Rebay, cui si devono le scelte orientative che andarono a costituire la collezione di Samuel Guggenheim, oltre al dibattito sulla concezione che sottende la costruzione del museo Guggenheim ad opera di Frank Lloyd Wright nel suo costitutivo nesso con la mission educativa. Come quello della Rebay, il pensiero teorico di Irene Woinar, pedagogista polacca, nasce in risposta ai bisogni della vita, quali l'educazione e la trasformazione della società. A tal fine il punto è sempre il cambiamento della persona che l'arte può favorire grazie alla sua capacità di rendere percepibili le dimensioni più profonde dell'esistenza. Alla ricerca teorica si affianca anche la ricerca applicata in due casi di studio che dimostrano quanto le esperienze proposte in un diretto contatto con l'opera d'arte agli adulti piuttosto che ai bambini possano essere trasformative.
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